Vídeo difusão I Encontro @rcaComum

E como me encontro à rasquinha para terminar até amanhã o texto para uma provável comunicação, este vídeo serve para me recordar que tenho que acelerar se quero lá estar.

Educação Sexual no 1º Ciclo

Educação Sexual no 1ºCEB: Concepções, Obstáculos e Argumentos dos Professores para a sua (não) Consecução é a tese de doutoramento de Zélia Caçador docente na Universidade do Minho que pode ser consultada aqui.   

No resumo pode-se ler: 

"Os dados recolhidos por meio do questionário indicam que os professores de 1ºCEB:

i) concordam mais com a educação sexual no ensino secundário e no 3ºCEB; ii) têm a percepção de que a frequência com que as crianças lhes colocam perguntas aumenta ao longo dos 4 anos do 1ºCEB (perguntando sobretudo como são concebidos, como nascem e como crescem os bebés na barriga da mãe); iii) têm a percepção de que a frequência de várias situações relacionadas com a sexualidade das crianças também é crescente ao longo do 1ºCEB (sendo as mais frequentes crianças a falar dos seus namorados, crianças apalpando os colegas e crianças desenhando órgãos genitais); iv) concordam que a educação sexual das crianças contribuirá essencialmente para facilitar o diálogo destas com os pais, para o auto-conhecimento e para o aumento dos seus conhecimentos sobre sexualidade; v) preferem os pais, seguidos dos médicos e enfermeiros e dos psicólogos, como intervenientes neste processo educativo; vi) sentem mais dificuldades para abordar a área de expressões da sexualidade e os tópicos relacionados com o prazer sexual (relações eróticas, pornografia e relações sexuais coitais) e menos dificuldades para abordar a área de relações interpessoais e os tópicos diferenças corporais, relações afectivas e papéis de género; vii) receiam essencialmente a mentalidade e as reacções dos pais dos alunos e dos próprios alunos, assim como o conservadorismo do meio; viii) contam sobretudo com o apoio dos colegas e do director da escola, enquanto o do pároco é o que menos consideram."

Os registos gráficos das crianças no jardim de infância e a aprendizagem da matemática

É o título da tese de doutoramento de João José Maia cujo objectivo foi o estudo da evolução dos registos gráficos produzidos pelas crianças no jardim de infância e a importância dessa evolução nas aprendizagens matemáticas conceptuais e representativas realizadas durante esse período.
Os dados principais recolhidos foram mapas de presenças e de tarefas, receitas, ementas e registos de contagens das crianças para o almoço e incluíram os registos produzidos pelas crianças, as descrições feitas pelos educadores, as notas de campo decorrentes das observações do autor e entrevistas a um educador de cada local.

Pode fazer o download desta tese no repositorium da Universidade do Minho através do seguinte link.

http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/7516

Diz-me como pensas e dir-te-ei quem és

“The aim of education should be to teach us rather HOW to think, than WHAT to think–rather to improve our minds, so as to enable us to think for ourselves, than to load the memory with thoughts of other men.”

John Dewey

Foi o que primeiramente me veio à memória quando (re)encontrei esta frase de Dewey. Veio mesmo a calhar. Tenho a impressão que ando a precisar de reflectir sobre o que penso e como penso. O difícil é escolher criteriosamente os pensamentos que eu penso que sei como pensar.

Sobre saberes, sobre matemática ...

Duas notas que realço e cito neste post. Tanto podem ser o resultado de concordar com as mesmas como o oposto. Não é essa questão que está aqui em causa. O que interessa é que considerei oportuno registar estas questões. Mais tarde posso necessitar destes apontamentos para o meu trabalho. Esta é a principal utilidade deste blog e provavelmente continuará a ser nos próximos tempos. Quem estiver interessado [caso ainda não o tenha feito] em ler o artigo completo do Professor José Precioso da Universidade do Minho o link é este.

1ª nota:
"Será muita da Matemática que os alunos têm que aprender mais importante para a vida que o Inglês? Ou saber nadar? Ou saber comer correctamente?"

2ª nota:
"Se dedicarmos mais tempo a essa disciplina, como poderemos ter tempo para outras, igualmente importantes? Para mim é um crime que se tenham desviado horas da Formação Cívica ou da Área de Projecto para a Matemática. As recomendações do Grupo de Trabalho para a Educação Sexual, liderado pelo Professor Daniel Sampaio, são bem claras: devem ser aproveitadas para a educação para a saúde dos alunos."

Mestrado em Ciências da Educação

No próximo ano lectivo o Mestrado em Ciências da Educação ministrado na Faculdade de Motricidade Humana da Universidade Técnica de Lisboa funcionará com três especialidades:
Tecnologia Educativa (Mestrado Europeu Erasmus Mundus);
Supervisão Pedagógica;
Desenvolvimento Curricular e Avaliação

Duração normal do curso: três semestres lectivos

Condições necessárias à concessão do grau:

Componente Curricular
O Mestrado em Ciências da Educação (MCE) rege-se por um regime de Unidades de crédito (UC). Os requisitos globais da componente curricular correspondem à obtenção de um mínimo de 24 UC. Para além das 12 UC do tronco comum obrigatório (1º semestre), os estudantes têm de obter mais 12 UC (2º semestre) - 8 UC em disciplinas da área de especialidade e as restantes 4 noutras áreas de especialidade à escolha.
A aprovação na parte curricular do curso dá lugar à atribuição de um diploma de Curso de Especialização de Pós Licenciatura em Ciências da Educação na especialidade escolhida.

Tese
O grau de Mestre será conferido após elaboração e aprovação de uma dissertação, nos termos do artigo 5º do Decreto-Lei nº216/92 de 13 de Outubro.

Áreas científicas e distribuição das unidades de crédito:
a) Tronco Comum 12 UC
b) Tecnologia Educativa 8 UC
c) Supervisão Pedagógica 8 UC
d) Desenvolvimento Curricular e Avaliação 8 UC

Limitações Quantitativas (em cada área)
· Número de vagas: 15
· Número de vagas destinadas prioritariamente a candidatos estrangeiros dos países de língua oficial portuguesa: 2
· Número de vagas destinadas prioritariamente a candidatos licenciados em Educação Física e Desporto: 4

Prazo de candidatura e de inscrição
· Período de candidaturas: 1 de Julho a 5 de Setembro de 2008
· Período de inscrição: 15 a 19 de Setembro de 2008
· Período de matrículas no 1º Semestre : 15 a 26 de Setembro de 2008
· Período de matrículas no 2º Semestre: 2 a 13 de Fevereiro de 2009
· Período de matrículas no 3º Semestre: 14 a 25 de Setembro de 2009

Períodos lectivos
Início do Curso: 19/09/2007
1º Semestre de 19 de Setembro a 20 de Dezembro de 2008.
2º Semestre de 1 de Fevereiro a 31 de Julho de 2009.
3º Semestre de 1 de Setembro a 31 de Março de 2009.
A entrega das dissertações deverá ocorrer até ao limite de 6 meses após o final do 3º semestre ou seja até 30 de Setembro de 2010.

Júri de selecção
Presidente:
José Alves Diniz
Vogais:
Carlos Januário
Marcos Onofre
Carlos Ferreira

Coordenador Científico
José Alves Diniz

Propinas
Valor total: € 2.700,00
Inscrição: € 300,00
1º Semestre: € 800,00
2º Semestre: € 800,00
3º Semestre: € 800,00

Plano de Estudos

O elenco das cadeiras é o seguinte:

1º Semestre - Tronco comum obrigatório

Investigação Educacional I – 3 UC
Investigação Educacional II – 3 UC
Tecnologia Educativa – 3 UC
Análise da Instituição Escolar – 3 UC

2º Semestre

Tecnologia Educativa
Teoria e Tecnologias da Comunicação – 3 UC – 45 horas
Concepção, Desenvolvimento e Avaliação de Materiais Multimédia – 3 UC
Desenvolvimento de Conteúdos para e-learning – 3 UC
Trabalho de Projecto em Tecnologia Educativa – 3 UC

Supervisão Pedagógica
Teoria e Modelos de Formação de Professores – 2 UC
Técnicas de Supervisão Pedagógica – 2 UC
Gestão da Formação – 2 UC
Prática de Supervisão – 2 UC

Desenvolvimento Curricular e Avaliação
Teoria Curricular – 2 UC
Avaliação Educacional – 2 UC – 30 horas
Análise do Currículo e Inovação – 2 UC
Animação Sócio-Educativa – 2 UC

3º Semestre
Preparação da Dissertação

Horário de funcionamento:
Sextas-feiras das 14:30h às 17:30h;
Sábados das 9:30h às 12:30h e das 14:00h às 17:00h

Mais Informações FMH - Gabinete de Pós-Graduações
Estrada da Costa - Cruz - Quebrada
1495-688 Dafundo
Cláudia Pinho 21 41 49 137 e-mail - claudia@fmh.utl.pt
Maria Helena Cabral 21 41 49 120 e-mail - mhelena@fmh.utl.pt